¿Cómo los docentes podemos motivar los procesos de lectura y escritura de manera significativa en los niños y niñas de preescolar a través de herramientas didácticas que despierten interés, curiosidad y expectativas en la realidad infantil de la primera infancia?
Esta situación surge desde la reflexión del docente, en su quehacer; en su apropiación de conceptos teóricos y herramientas didácticas y pedagógicas enriquecedoras.
A mi modo de ver algunos fundamentos teóricos enumerados por Emilio Ferrerira, Ana Tebesky, Josette Jolibert entre otros, apuntas a que el juego en la literatura es el motivador de procesos de lectura y escritura significativos en los niños y niñas de preescolar y básica primaria.
Esta falencia se hace más evidente en la primaria y secundaria ya que los alumnos la presentan por la falta de compromiso del docente y padres de familia en preescolar.
EL PROCESO DE LA EVALUACION DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
La tarea docente es una tarea comunicativa y didáctica, en la que el lenguaje juega uno de los roles principales. . De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas metodológicas que son interpretadas y adaptadas por los docentes según su conocimiento y experiencia.
La lengua es convencional y se adquiere o aprende a hablarla desde los primeros años de vida. El lenguaje refleja la necesidad y aspiración humana de realización. Por medio del lenguaje adquirimos conocimientos cotidianamente y durante toda la vida. Escribir como leer son dos de los retos fundamentales en la infancia.
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